תמה מעניינת ומפורטת בפירוט והרחבה. בנוסף, חשוב לי להוסיף שבעייני נושא זה ראוי לחקר ומעקב. כפרח הוראה בחובי חששות מפני הירידה אל השדה המקצועי בכלל, ומהמפגש הראשוני עם הורי התלמידים בפרט. מסקרן להיחשף לתוצאות המחקר. בהצלחה בהמשך.

לדעתי, התמה שבחרה קבוצת הכחולים בהירה ומשכנעת. הנושא של מעורבות לעומת התערבות הוא קריטי והצלחתי להשתכנע מדבריהן שהקו בין השניים הוא דק. כמו כן, שני הציטוטים טוענים כי התערבות שונה ממעורבות. בציטוט הראשון ובשני כאחד מודגש ההבדל בין השניים- התערבות היא לרוב שלילי ומעורבות מצטיירת כחיובית.

תמה שנייה: התנסות כמקדמת מתוך כל הראיונות עולה כי בשנים הראשונות למקצוע מעורבות הורים יכולה לערער את הביטחון האישי והמקצועי של המורה בתחילת דרכה. הורה מתערב שמטיל ביקורת על תפקוד מורה בתחילת דרכו גורם לחששות ואף יכול להוות איום. אף על פי כן, ככל שהניסיון בהוראה גדל, כך החששות והאיום מצד ההורים מוסר אט- אט עד כדי היעלמות.

תמה מס' 1: מעורבות לעומת התערבות תמה זו דנה בשני מושגים מרכזיים, התערבות ומעורבות של הורים במערכת החינוך. ממרבית הראיונות הסקנו כי יש ציפייה ורצון למעורבות הורית מצד מורים, אך הגבול בין מעורבות להתערבות עלולה לחצות גבול, ולהפוך להתערבות שלילית ומזיקה לאינטראקציה המשולשת של הורה, מורה וילד. בזמן ניתוח הראיונות הבחנו כי המושג התערבות הורים עלה רבות לצד המושג מעורבות, ונתפס שלילי מצד המורות. לכך לא ציפינו ביציאה לראיונות.

שאלה: מהן עמדותיהן של מורות מקצועיות בתיכון כלפי מעורבות הורים במערכת החינוך? שיטה: ראיונות עומק חצי מובנים שדה: בית ספר תיכון